Révisions pour le chapitre 3

Chapitre 3. Comment analyser la structure sociale ?

Notions : Inégalités économiques, inégalités sociales, classes sociales, groupes de statut, catégories socioprofessionnelles.

Acquis de première : salaire, revenu, profit, revenus de transfert, groupe social.

Indications complémentaires : On mettra en évidence le caractère multiforme des inégalités économiques et sociales ainsi que leur aspect parfois cumulatif. On procédera à des comparaisons en utilisant les principaux indicateurs et outils statistiques appropriés. On présentera les théories des classes et de la stratification sociale dans la tradition sociologique (Marx, Weber) ainsi que leurs prolongements contemporains et on s'interrogera sur leur pertinence pour rendre compte de la dynamique de la structuration sociale. On mettra en évidence la multiplicité des critères de différenciation sociale dans les sociétés post-industrielles (statut professionnel, âge, sexe, style de vie).

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Un manuel en ligne :

SES Webclass (un manuel mutualiste de TES - académie de Lyon)

Dossier 1. Les inégalités

Pour commencer

Baptiste Coulmont : Les prénoms et les mentions au Bac 

Cours inversé 
! Comment caractériser les inégalités (AC Versailles)

A.   Les inégalités économiques

Inequality in the long run, by Thomas Piketty & Emmanuel Saez (Science, Mai 2014)

1.   Les inégalités de revenus

La mesure des inégalités de revenus

! La mesure des inégalités : les écarts interdécile, la courbe de Lorenz - AC Versailles
Exo interactifs

! Dossier de l'INSEE : La mesure de la pauvreté (pages 2 à 6) ou Vidéo (4 mn)

Applications

OCDE : Comparez votre pays avec les autres (coef. de Gini, taux de pauvreté au seuil de 50 % du revenu médian, écart revenu moyen des 10 % les + riches / 10 % les + pauvres )

2.   Les inégalités de patrimoine

Infographie (cartes et graphiques) : Comparaison des inégalités par pays et évolution des inégalités dans le temps (World Inequality Database, de Thomas Piketty et al.)

ð  Comparez les deux courbes, puis expliquez la différence.

3.   Les inégalités face à l’emploi

Chômage, précarité et sous-emploi, selon la PCS et selon le niveau de diplôme : le marché du travail en 2018 (Insee première) 

B.   Les inégalités sociales

1.       Les inégalités devant la culture et les loisirs

Cf. les pratiques culturelles selon la catégorie sociale (Inegalites.org)

2.       Les inégalités devant la santé, devant la mort

Insee première: L’espérance de vie selon le diplôme et le sexe

Insee première: L’espérance de vie selon le diplôme et le niveau de vie

3.       Les inégalités devant l’éducation

Le parcours d'une génération à l'école selon l'origine sociale (Inegalites.org)

C.   Le cumul des inégalités

Un excellent article d'Olivier Galland : La lancinante question des inegalites

Le système des inégalités

Alain Bihr & Roland Pfefferkorn

Skills, education, and the rise of earnings inequality among the “other 99 percent”, by David H. Autor (Science, Mai 2014)

Dossier 2 : La structure sociale

A.   Les classes sociales

! Synthèse: Qu’est-ce qu’une classe sociale ? (AC Versailles)

            1.   Les classes chez Marx

Vidéocours: Karl Marx et les classes sociales 
Exercice : Les classes chez Marx (Animeco)
Les classes sociales chez Marx, un texte de Raymond Aron

2.   Les groupes de statut chez Max Weber

Vidéocours: la stratification sociale chez Weber & L'analyse des classes de Weber 

Exercice: les classes chez Weber (Animeco)
Pierre Merle : Classes sociales et groupes de statut. Une analyse des stratifications sociales wébériennes (extraits, ENS Lyon)

3.    Les catégories socioprofessionnelles

Statapprendre avec l’Insee : Les groupes socioprofessionnels Vidéocours: Les catégories socioprofessionnelles 
Exercices : Les Groupes socioprofessionnels (Animeco). Voir les 3 exercices de Statapprendre sur les Groupes Socioprofessionnels 
Qui sont les ouvriers ?, un excellent article du Monde

B.   Moyennisation ou polarisation de la société ?

Rapport de l’OCDE : Les classes moyennes sous tension (cf. pages 20 à 34). Pour une synthèse, cf. cet article de La Tribune. 
Vidéo: Les classes sociales ont-elles disparu ? (AC Versailles)
Un excellent article d'Olivier Galand : Un retour des classes sociales (Télos)

Le double diamant

La crise des classes moyennes

Vidéo de Louis Chauvel : Inégalités sociales et dynamiques des classes moyennes, Janvier 2014 (1 heure)

Reportage Arte, en trois parties : Classe moyenne : des vies sur le fil

Part 1 -- Part 2 -- Part 3

C.   Les autres critères de différenciation sociale dans les sociétés postindustrielles

1.   L’âge

Article de presse

La jeunesse française est-elle sacrifiée ?, Le Monde, 9 Juin 2014
Olivier Galland: Il n’y a pas de «génération sacrifiée» (Télos)

2.   Le sexe

Tableaux de l'Economie Française, INSEE : Femmes et hommes

Révisions pour le chapitre 6: Comment expliquer l'instabilité de la croissance ?

Notions : Fluctuations économiques, crise économique, désinflation, dépression, déflation.

Indications complémentaires : L'observation des fluctuations économiques permettra de mettre l'accent sur la variabilité de la croissance et sur l'existence de périodes de crise. On présentera les idées directrices des principaux schémas explicatifs des fluctuations (chocs d'offre et de demande, cycle du crédit), en insistant notamment sur les liens avec la demande globale. On analysera les mécanismes cumulatifs susceptibles d'engendrer déflation et dépression économique et leurs conséquences sur le chômage de masse.

Acquis de première : inflation, chômage, demande globale.

Sur le site SES-Versailles, consultez les différents sujets tombés au Bac et le dictionnaire des notions au programme

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Cours en ligne :

SES Webclass

Dossier 1. Les fluctuations conjoncturelles

! Infographie interactive avec Images actives : La croissance française depuis 1950 

Sur le site du FMI, l'IMF Data Mapper, avec des cartes sur les PIB par tête, les taux de croissance économique depuis 1980, les taux d'inflation, etc. Permet de générer des graphiques pour le(s) pays de son choix...  

Vidéo: Comment caractériser l’instabilité de la croissance ? (AC Versailles)

! Schémas interactifs : Les fluctuations conjoncturelles (Animeco)

Dossier 2. Inflation et déflation

! Dessin animée de la BCE sur l'inflation 

Dessine-moi l’éco

! Pourquoi la déflation peut-elle être dangereuse ?  

Vidéo: Pourquoi la déflation peut-elle être dangereuse ? (AC Versailles)

Dossier 3. Les crises financières et le cycle du crédit

Cours : Comment le cycle du crédit affecte-t-il la croissance ? (AC Versailles) 

Vidéo de la cité de l’économie et de la monnaie: La crise financière

Dossier 4. Face à la récession

Cours : Comment les chocs d’offre et de demande affectent-ils la croissance ? (AC Versailles)

! Schémas interactifs sur les chocs d'offres et de demande (Animeco)

La grande dépression et les politiques de relance keynésienne

Un documentaire d'Arte: Keynes ou le capitalisme sous antidépresseur (part 1 - part 2 - part 3) 

La politique budgétaire 
Vidéo: Piloter le budget de l'Etat (Cité de l'économie)

Le problème des dettes publiques
L'alourdissement de la dette publique et ses effets (Lire les comptes)

La politique monétaire et ses limites

Cité de l'économie
Vidéo: La politique monétaire 

BCE
! Jeu Economia

  

Révisions pour le chapitre 5

Comment les pouvoirs publics peuvent-ils contribuer à la justice sociale ?

Notions : Égalité, discrimination, assurance / assistance, services collectifs, fiscalité, prestations et cotisations sociales, redistribution, protection sociale.

Indications complémentaires : On s'interrogera sur les fondements des politiques de lutte contre les inégalités en les reliant à la notion de justice sociale ; on rappellera à ce propos que toute conception de la justice doit répondre à la question : « L'égalité de quoi ? ». On distinguera égalité des droits, égalité des situations et égalité des chances. On analysera les principaux moyens par lesquels les pouvoirs publics peuvent contribuer à la justice sociale : fiscalité, redistribution et protection sociale, services collectifs, mesures de lutte contre les discriminations. On montrera que l'action des pouvoirs publics s'exerce sous contrainte et qu'elle fait l'objet de débats quant à son efficacité : risques de désincitation et d'effets pervers.

Acquis de première : État-providence, prélèvements obligatoires, revenus de transfert.

Sur le site SES-Versailles, consultez les différents sujets tombés au Bac et le dictionnaire des notions au programme

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Dossier 1. La justice sociale

Cf. dossier Word

Cours inversé Académie de Versailles : Quelles conceptions de l’égalité dans les sociétés démocratiques ?

Dossier 2. Comment les pouvoirs publics contribuent à la justice sociale

L’Etat-Providence

Synthèse
Cours inversé Académie de Versailles : Comment l’intervention de l'Etat cherche à renforcer la justice sociale ?

1. La protection sociale

La protection sociale est un système de solidarité sociale, fondé sur une logique d’assurance – assurer les grands risques de la vie (maladie, invalidité, chômage, vieillesse), et une logique d’assistance – aider les ménages pauvres, et garantir à chacun un revenu minimum (minimas sociaux), une couverture maladie (CMU).

Vidéo : La protection sociale

La logique d’assurance

Vidéo : Comment fonctionne le système de retraite par répartition ?

La logique d’assistance

L'exemple du revenu minimum garanti au titre du RSA:

2. La redistribution des revenus

Le système de redistribution

Le rôle de l’impôt progressif

Vidéo : le calcul de l’impôt sur le revenu

Le poids des cotisations sociales

Cf. ce bulletin de salaire d’un smicard

La prime d'activité

Les effets de la redistribution sur les inégalités de revenus

Le cas d’une famille de Smicard

France Portrait Social 2014

3. Les services collectifs

Le coût d'un élève
L'état de l'école (cf. dossier 8 : la dépense pour l'éducation)

La discrimination positive

Le cas de Science Po

Dossier 3. Les limites de l’action des pouvoirs publics

Synthèse
Cours inversé Académie de Versailles : L’intervention des pouvoirs publics en débat

1. Les contraintes

La contrainte budgétaire : le pb de la dette publique

IMF Datamapper : évolution du poids de la dette publique et des déficits publics en % du PIB (cf. "Gross public debt" et "net lending/borrowing")

Les contraintes politiques : la légitimité de la redistribution

Cf. cette enquête du Cevipof sur les priorités politiques des Français : pages 33 et 49

2. Les effets pervers

Des charges élevées conduisent à des salaires bas auxquels le chômeur peut préférer l’assistance et à des coûts salariaux élevés qui découragent le créateur d’emploi.

Raymond Boudon, Revue Commentaire

Les trappes à pauvreté

Le cas d’une mère de famille avec 2 enfants

Révisions pour le chapitre 4

Chapitre: Comment rendre compte de la mobilité sociale ?

Notions : Mobilité intergénérationnelle/intra-générationnelle, mobilité observée, fluidité sociale, déclassement, capital culturel, paradoxe d'Anderson.

Indications complémentaires : Après avoir distingué la mobilité sociale intergénérationnelle d'autres formes de mobilité (géographique, professionnelle), on se posera le problème de sa mesure à partir de l'étude des tables de mobilité sociale dont on soulignera à la fois l'intérêt et les limites. On distinguera la mobilité observée et la fluidité sociale et on mettra en évidence l'existence de flux de mobilité verticale (ascendante et descendante) et horizontale. On étudiera différents déterminants de la mobilité et de la reproduction sociale : l'évolution de la structure socioprofessionnelle, le rôle de l'école et de la famille.

Acquis de première : groupe d'appartenance, groupe de référence, socialisation anticipatrice, capital social.

Sur le site SES-Versailles, consultez les différents sujets tombés au Bac et le dictionnaire des notions au programme

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Pour commencer

Aux environs de 1895, le facteur Pascal Chaignon s'occupait un soir, après sa tournée, à ratisser les allées du parc de M. Proust. Il était né dans une petite propriété qu'exploitait son père près de Mazières. Il avait grandi avec ses frères et ses sœurs dans une maison étroite et sombre, isolée du village. Il avait été, à l'école du bourg voisin, un élève remarquable et avait continué à lire tout ce qui lui tombait sous la main lorsqu'il était domestique - car il avait dû se gager pour gagner sa vie. Il avait obtenu un emploi de facteur par l’entremise du châtelain proche de son village, et augmentait son traitement en prenant du travail à la tâche après ses tournées. Il avait loué une maison qui était bien plus claire et bien plus agréable que celle où il avait grandi.

Pascal Chaignon, comparant son sort actuel à son enfance, se sentait plein de confiance et d'orgueil. Surtout, il lisait des journaux, il réfléchissait ; il discutait avec les uns, avec les autres. On l'écoutait et il en était fier ; il avait l'impression de vivre une autre vie, infiniment plus riche et d'un niveau plus élevé à tous égards que celle qu'avait vécue son père et à laquelle ses frères demeurés cultivateurs lui paraissaient condamnés.

Son fils, un fils unique, travaillait très bien à l'école. Pascal Chaignon rêvait de l'envoyer au collège de Saint-Maixent. Il n'était pas embarrassé pour savoir ce qu'il en ferait : son ambition était à la mesure de ce qu'il connaissait. Son fils serait un employé supérieur des PTT. C'était le prolongement, l'épanouissement de sa propre carrière qu'il envisageait ainsi. Mais pour cela, il faudrait une bourse. Ah ! si M. Proust voulait bien s'en occuper... Tout cela faisait le fonds permanent des pensées du facteur...

Justement, M. Proust descendait de son château, petit, replet, la démarche assurée, sûr en effet de sa richesse et de lui-même. « Eh bien ! Pascal, ça va ? - Bien, Monsieur Proust. » et prenant son courage à deux mains : «... Mon fils travaille bien à l'école ; je voudrais bien le mettre au collège. - Au collège ! Que veux-tu en faire ? Un raté ? » M. Proust avait horreur du collège pour les enfants du peuple. Toute la fierté de Pascal Chaignon se cabre ; les batailles qu'il a gagnées, celles qu'il rêve encore de remporter en la personne de son fils le font se redresser : « Je ne sais pas si j'en ferai un raté ; mais j'espère bien en faire quelqu'un de mieux que son père. »

Roger Thabault : Mon village - 1848-1914, l’ascension d’un peuple, Presses de la FNSP

Dossier 1. Les tables de mobilité

Présentation :

« Lire les tables de mobilité », partie 1 

1. Les tables de mobilité en données brutes

Tel Père, tel Fils

ð  Calculez les taux de mobilité sociale et de reproduction sociale pour l’ensemble des fils

2. Les tables de recrutement et les tables de destinées

 

Exercices:

« Lire les tables de mobilité », parties 2 & 3

Article : Tel père, tel fils ? Du nouveau en matière de mobilité sociale (centre d'observation de la société)

Dossier 2. Les formes de mobilité

(i) Mobilité verticale, mobilité horizontale, immobilité

En quarante ans, la mobilité des femmes a progressé, celle des hommes est restée stable (Insee Première)

(ii) L'ascension sociale

Vidéo: Annie Ernaux : La Place
Reportage: Voyage transclasse (4 épisodes, France Culture) 
Article: Les as de la banlieue (Le Monde)

(iii) Le déclassement social

Le sentiment de déclassement : un quart des Français se sentent déclassés par rapport à leur père (Insee Première)

Vidéo : Qu'est-ce que le déclassement ? Louis Chauvel (4mn 04 et suivantes) : 5 définitions et exemples de déclassement

Reportage en Espagne: "Nous avons bien vécu, mais nos enfants, quel avenir les attend ?", Le Monde du 28 juillet 2012

Dossier 3. Les déterminants de la mobilité sociale

1. Le rôle du changement structurel

La mobilité structurelle :

Le poids de la mobilité structurelle

Comment évoluent les catégories sociales en France ? (Centre d’Observation de la société)

La mobilité structurelle et l'ascenseur social
L'ascenseur au ralenti (Centre d’Observation de la société)

Non, l’ascenseur social n’est pas en panne… même s’il a ralenti, par Olivier Galland (Télos)

2. Le rôle de l’école

Une démocratisation relative

Evolution du taux d’accès au Bac selon la série et selon l'origine sociale (Centre d’Observation de la société)

Les diplômes dépendent de l’origine sociale
Répartition des étudiants selon la filière et l’origine sociale

 

Pour Pierre Bourdieu, l’école consacre les inégalités sociales

Entretien de Pierre Bourdieu avec une classe de 1ère ES : Paris-Bourdieu-Marseille, Revue IDEES

Inflation des diplômes ?

Vidéo : Eric Maurin vs Louis Chauvel: La valeur des diplômes (12 Mn)

Le diplôme n'est pas tout

3. Le rôle de la famille

(i) Les enfants d’ouvriers obtiennent de moins bons résultats scolaires que les enfants de cadres

Le rôle du capital économique

De la ségrégation résidentielle à la ségrégation scolaire

Vidéo : Ile-de-France : la ségrégation scolaire expliquée en 4 graphiques (Le Monde)

Vidéo : Le bon collège et le bon quartier (Capital)

Le rôle du capital culturel

(ii) A niveau égal, les enfants d’ouvriers poursuivent moins leurs études que les enfants de cadres

Les aspirations scolaires dépendent du milieu social

Vidéo : entretien avec Raymond Boudon – partie 1 & partie 2 (10 mn)

[Pour aller plus loin, cf. l'article de Raymond Boudon : Les causes de l’inégalité des chances scolaires, Revue Commentaire, 1990, pages 23 à 46]

==> Vidéo : Agnès Van Zanten : Stratégies familiales et politiques éducatives (30 mn)

(iii) A niveau de diplôme égal, les enfants d’ouvriers accèdent moins que les enfants de cadres aux positions de cadres

Le rôle du capital social 

cf. Quand l'école est finie (CEREQ 2017) :
page 43, graph.2 & page 65, graph.3